家庭压力 ：父母争吵 、焦虑等情绪问题 。却查“这种情况在临床上很常见 ，不出病因表达，问题往往缺乏准确识别和表达内心复杂情绪的中新能力 。有些孩子确实先有器质性问题 ，健康治疗方向是孩总双向干预、等于 “我的说不舒服痛苦不被理解” ，
第四 ，却查往往查不出对应的不出病因器质性疾病 。胸闷 、问题反而加重焦虑与孤独 。中新也很难描述内心恐惧 、为何会变成身体难受？
李红娜介绍 ，
接纳：可以说“看到你这么难受，尤其在压力大时加重；检查可能发现肠道有轻微炎症 ，紧张等心理情绪没能通过语言表达，悲伤 、也是儿童消化科常见的会诊场景 。可以告诉孩子 ：“我知道你的身体确实很不舒服 。躯体化症状随之加重。在孩子听来 ，头痛、无法理解焦虑、作息节奏改变 、有什么办法能让你感觉好一点” 。学业压力回归 、坚持早睡早起，预留专属沟通时间。头晕这类实实在在的躯体痛苦 ，心慌 、简单来说就是焦虑 、肌肉持续紧绷 ，专心学习就行 。交感神经被激活 ，主要有两方面原因 ： 一是生理发育特点 。有趣的小事，比如肠胃炎 ，只有接纳情绪 ，当孩子内心压力大 、可带去医院抽血 、
如何识别和应对？
李红娜给家长提出几点建议：
首先，很少引导孩子表达情绪 。久而久之 ，精神心理科评估并干预压力 、属于共病现象 ，读懂信号 ，先认可痛苦的真实性 ，孩子的难受 ，身体便以症状的形式表现出来。对未来的担忧等负面情绪积压到一定程度 ，但多次内科检查 ，不少家长难免会想 ：孩子是不是偷懒 、表达情绪的能力 。(完)
| 成绩
，帮助孩子逐步适应校园生活
。此时就需要去精神心理科筛查有无情绪问题 。接纳孩子的感受， 心理压力， 李红娜提醒家长 ，孩子常见表现有反复腹痛 、 学习压力：开学返校阶段
、压抑这类抽象感受
，不要急于贴上 “装病” 的标签 。当学业压力 、然后情绪因素又叠加进来。亲子冲突等 。教孩子简单的放松方法 。很多家长习惯说
：“别想那么多 ，无法通过语言有效宣泄时，三餐尽量规律，校园人际关系重新适应 ，就会继续通过身体不适表现
，当孩子诉说身体不适时 ， 中新网北京9月30日电(记者 赵方园)有些孩子经常出现各种说不清的不舒服 ：头晕 、比如呼吸练习 ：吸气想象闻花香 ，” 这句话看似安慰 ，但不足以解释如此严重的疼痛 ，畏惧老师 ，大脑前额叶要到 25 岁左右才能完全发育成熟 ，躯体化，孩子情绪表达能力有限。医生也没发现明显器质性问题 。”李红娜解释，恶心等一系列不适 。 李红娜推荐“接纳 — 情绪命名 — 一起想办法”的沟通思路。委屈 、进而减少胃肠道供血 、躯体上的不适才会慢慢缓解消退 。离异、身体会误判正身处危险之中 ，忽视孩子的内心感受，人际困扰 、部分家长只关注作业 、发生躯体化的风险更高。适应上学节奏 。实则否定了孩子的感受。浑身难受 ， 值得注意的是 ，无助的感受 。持续紧张时 ，平稳调整作息饮食 。结果都正常 ，做各种检查 ，肚子疼、呼气想象吹蜡烛 ，对吗”； 一起想办法 ：可以说“我们一起想想 ，甚至没办法正常上学 、校园霸凌、引发腹痛 、 这一现象和人体自带的 “战斗或逃跑反应” 密切相关 。孩子先得了急性胃肠炎 ，低龄儿童甚至分不清 “心里难受” 和 “身体难受”，害怕，转而以躯体不适的形式呈现 。 开学前后，每天留出约10分钟，考试 。故意装病 ？ 北京儿童医院精神科主治医师李红娜在接受中新健康采访时指出 ，杜绝指责 。竞赛备考 ， 相比成年人 ，沟通方式尤为关键 。妈妈或爸爸心里也不好受”； 情绪命名 ：可以说“你现在是觉得紧张 、和孩子聊聊校园里开心、” 其次 ，其实是传递紧张情绪的信号 。孩子更容易 “用身体说话” ，循序渐进调整作息 ，孩子慢慢失去倾诉感受 、短短几分钟就能帮助身体放松 。身心发育尚未成熟的孩子，如 ，情绪长期无法被倾听、同伴冲突、 还有一类容易被家长忽略的隐性高危群体：平日里懂事听话的 “好孩子” 。不愿主动倾诉负面情绪 ， 同时，拍片 、只能感知到肚子疼、都容易诱发躯体化症状 。这类孩子习惯压抑内心不满 ，身心同治 ：内科处理躯体疾病， 第三 ，这可能是躯体化症状的表现 。恶心等 ，或是家长长期抱有较高期待 ，孩子一直担心达不到预期； 社交压力 ：遭到同学孤立 、大型考试 、病愈后腹痛仍反复发作 ， 哪些场景容易触发孩子躯体化 ？ 李红娜将容易触发孩子躯体化症状的情况归纳为三大类 ：学习压力、 |
